家庭教育不能“单一”

 什么是生存教育？

向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。

简单直接的解释：让孩子拥有在当今社会生存的意识及能力。

那什么又是家庭教育的成功呢？

孩子将来走上社会，能够游刃有余、自信从容，才是真正的成功。

成功的家庭教育，培养出的是社会人才；失败的家庭教育，则孕育成“巨婴”。

当前，学校教育中更多的是考试教育，教育孩子书本理论知识为主导。因此家庭教育应该弥补孩子在教育上的“缺失”——生存教育，而不是一味的在学校书本知识上“查缺补漏”。

孩子每天早上7点10分坐在教室里，要坐到下午5点半，晚上回家写作业要写到11点半。这不是一天，是“12年”！甚至有的家长在周六日已然给孩子安排上了文化课补习班。这等同于最近的热门话题“996现象”吗？

对于书本上的知识，有的孩子爱学，关键也有不爱学的，但做为家长要知道，知识不仅仅在课本上。如果功夫巨星成龙要放在当今的教育体制下，肯定是个不学无术、一事无成的小混混。

有的孩子不擅长学习，但擅长动作，那家长为什么就不能发掘孩子在动作上的潜能呢？在此，还要强调一点，不擅长学习不等于抵触学习，前者是先天性遗传，后者是后天性心理问题，而孩子的“排斥”心理在于大人。

家长该如何是好？

我们的擅长应该是了解孩子，知道孩子的兴趣是什么，适合学什么。

中国人民公安大学教授李玫瑾曾在讲座上谈到自己对孩子的教育方式：

当下的三种现象：

1.孩子起初对学习感兴趣，家长对孩子的要求和目标不断提高，超出了孩子的能力范围，最终孩子自信心受挫导致厌学，甚至抑郁。

2.孩子起初不擅长学习，家长不仅对孩子擅长的方面没有给予支持，反而灌输“学习以外徒劳无益”的思想，导致孩子对学习产生了逆反心理，原本擅长的也未被发掘，于是借以手机游戏、电脑游戏逃避，终于“业荒于嬉”。

3.孩子只知道应试学习，缺少独立思考、自主的能力。寒窗苦读十六余载，步入社会以后，脱离学校“舒适”的摇篮，面对现实的残酷，开始恛惶无措，无法找到自己的价值。

学历固然重要，但是要建立于生存能力的基础之上。一个家庭对于孩子的教育本质，应是要让孩子意识到自己是一个人。

一个只存在一次的人，只有一次生存机会的人；能经历希望、失望、担心和恐惧的人；渴望爱情和受到虚无和孤独威胁着的人。

所以我们所做任何事，都不应作为手段，因为生活的意义在于生活本身。经历想经历的，成为想成为的，顺便创造一些世上所没有的。这才是人生。

最终不要让你的孩子“忍受人生”，而是去“享受人生”！

世界很喧嚣，网络很热闹。让孩子终将用平静和从容去感知生活中的鸟语花香，去对抗人生中的风雨飘摇。